时间: 2019-09-18 08:29:54 | 作者：春水煎茶 | 来源: 凯能文章网 | 编辑: admin | 阅读: 次
英语课堂需要用到很多教具，以前教室没有多媒体，老师们就自制很多道具。通常会找些图片过来，美术功底不错的还可以大展身手。有时候为了效果逼真，甚至还会想方设法带一些实物进课堂。比如学习水果、食品等。
当然，如今的课堂已经普及现代化辅助技术，更加方便快捷，但反而失去了一点味道。
什么味道呢？我细细琢磨，总是找不到答案。
直到有一天……
我跟往常一样踏入四年级一班的教室，学生热情高亢的问候吓了我一跳：“什么情况？精神好得不正常哈？”我半开玩笑半认真。他们你看看我，我看看你，心照不宣“嘿嘿”了几声，也没说什么。
但我发觉此刻我的心情大好，和谐的师生关系，让我感觉温暖，并且似乎有满脑子的创意。
这堂课学习以下重点句型“Is this yours？”Yes， it is./ No, it isn’t. ”Are these yours?” Yes, they are. /No, they aren’t. 课件里已经备了不少提供的场景和素材，练习了一会，学生出现疲软态势。我突然灵机一动，顺手抓起旁边同学的一块橡皮，故意问另一个同学： Is this yours? 当然这位同学丈二和尚摸不着头脑，看起来有点懵，或许因为从课件中的场景一下子切换到教室，他还有点不习惯。我看着他的眼睛，重复了一遍，鼓励他回答。这个时候他才恍然大悟：No, it isn’t. 我微笑着示意他去问问别的同学，他立即领悟马上照做。他走到他平时经常一起玩的同学问： Is this eraser yours? 特别好，他还自己添了一个单词，我马上表扬了他。这就是一个运用语言的过程，当下发生，真真切切，没有人为的一点痕迹。（如果非要说人为，那就是我从他们的课桌上偷偷地“拿”文具）
另一个孩子拿着橡皮继续问，孩子们踊跃举手，都希望他来问自己。好比传球游戏，你传给我，我再传给下一个。只不过，我们传的不是球，是问题。多么有趣！孩子们的兴趣越发高涨，我的情绪状态也被调高了。我不断变着花样“偷拿”他们的物品，有钢笔，有水杯，甚至还有眼镜（这个道具是为了练习句子的复数形式）。结果，他们完全玩嗨了，停都停不下来。那一刻，我仿佛进入了我的“心流”模式，全身的细胞都被调动起来，我和学生一样沉浸在教室欢乐的氛围中。
铃声终于响了，不得不下课。在他们整理书本的时候，我发现讲台上有一本语文书，以为是哪个粗心的孩子落下了，很自然地用英语温馨提示了一下：Whose Chinese book? Is this yours?(指着其中一个孩子问)结果全班同学异口同声地回答我： No, it isn’t. It’s Miss Yang’s.那一刻，我自己都惊呆了，我从来没有教他们这么称呼他们的语文老师，可是他们自然而然脱口而出。这不就是环境的魅力吗？
现在我找到那个困扰已久的答案了：课件再生动再精美，也终究比不过教室里天然的场景。虽粗糙，却真实。虽空间有限，却欢乐无限。
“接地气”才是我想要创设的课堂场景。
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